Diary no.8 Tuesday, 3 October 2560.

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 8 

การจัดประสบการ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

Science Experiences Management For Early Childhood

วันอังคารที่ 3 ตุลาคม พ.ศ. 2560

เวลา 08.30 - 12.30 น.

Story of Subject (เนื้อหาที่สอน)

     การเรียนการสอนในวันนี้เริ่มต้นจาการตรวจบล็อกของแต่ละคน อาจารย์ได้ให้คำแนะนำและชี้แนะวิธีการบันทึกการเรียนรู้ให้ถูกต้องและเหมาะสม หลังจากนั้นเป็นการนำเสนองานวิจัยวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัย ชื่องานวิจัยว่า 

"ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย" โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในครั้งนี้มุ่งให้เด็กเกิดทักษะ ดังนี้

1) ทักษะการสังเกต

2) ทักษะการจำแนกประเภท

3) ทักษะการหามิติสัมพันธ์

4) ทักษะการลงความเห็นข้อมูล

ซึ่งก่อนการจัดกิจกรรมผู้ทำการวิจัยได้มีการทำแบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยตามทักษะด้านต่างๆกับเด็ก เมื่อทดสอบกับเด็กเสร็จแล้วจึงเข้าสู่กระบวนการการจัดกิจกรรม
สามารถศึกษาแผนการจัดกิจกรรมเพิิ่มเติมได้ต่อที่ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

หลังจากนั้นอาจารย์ได้สอนพวกเราทุกคนร้องเพลงจากศัพท์ภาษาอังกฤษ ดังนี้

ซึ่งการสอนร้องเพลงเช่นนี้เป็นการช่วยให้เราจำคำศัพท์ได้ง่ายมากยิ่งขึ้น เช่นเดียวกับเด็กปฐมวัยจะจดจำได้ดีผ่านการร้องเพลงมากที่สุด
       ต่อไปเป็นการทำกิจกรรมภายในห้องเรียน โดยอาจารย์ได้แจกกระดาษ A4 ให้พวกเราคู่ละ 1 แผ่น แล้วแบ่งครึ่งตามแนวยาว จากนั้นให้พับแบ่งครึ่งกระดาษและวาดรูปภาพลงในกระดาษแผ่นหน้าและแผ่นหลัง

แผ่นหน้า

แผ่นหลัง

โดยที่ให้แผ่นหลังวาดต่างจากแผ่นหน้าเล็กน้อย เมื่อวาดเสร็จให้เราเปิดกระดาษอย่างรวดเร็วและเป็นจังหวะจะทำให้เป็นภาพเคลื่อนไหวอย่างง่าย ซึ่งสามารถนำเอาไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนได้

หลังจากทำกิจกรรมในห้องเสร็จเรียบร้อยแล้วนั้น อาจารย์ได้อธิบายถึงเทคนิคการสอนปฎิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งข้าพเจ้าสรุปได้ ดังนี้

1.วิธีการทางวิทยาศาสตร์ (Scientific Metod)

2.เจตคติทางวิทยาศาสตร์ (Scientific Attitude)

     แนวคิดหรือความรู้สึกของบุคคลที่มีแนวโน้มแสดงพฤติกรรม ต่อไปนี้

3.ทักษะกระบวนการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (Scientific Process Skills)
     ความสามารถ และความชำนาญในการคิด เพื่อค้นหาความรู้ และการแก้ไขปัญหา โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์มีทั้งสิ้น 13 ทักษะ โดยจัดแบ่งออกเป็น 2 หมวด คือ

• ระดับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน 8 ทักษะ 
• ระดับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ 5 ทักษะ

ทักษะพื้นฐานหรือทักษะเบื้องต้น (Basic Science Process Skill)

1)ทักษะการสังเกต (Observation)

     ความสามารถในการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 สัมผัสโดยตรงกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ต่างๆ โดยไม่ลงความเห็นของผู้สังเกต เพื่อให้ได้ข้อมูล ดังนี้

• ข้อมูลเชิงคุณภาพ
• ข้อมูลเชิงปริมาณ
• ข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลง

2)ทักษะการวัด (Measurement)

     การใช้เครื่องมือสำหรับการวัดข้อมูลในเชิงปริมาณของสิ่งต่างๆ เพื่อให้ได้ข้อมูลเป็นตัวเลขในหน่วยการวัดที่ถูกต้อง แม่นยำได้ โดยต้องมีหน่วยกำกับเสมอ

3) ทักษะการคำนวณ (Using numbers)
     วามสามารถในการบวก ลบ คูณ หาร หรือจัดกระทำกับตัวเลขที่แสดงค่าปริมาณของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ซึ่งได้จากการสังเกต การวัด การทดลองโดยตรง 

4) ทักษะการจำแนกประเภท (Classification)
     ความสามารถในการจัดจำแนกหรือเรียงลำดับวัตถุ หรือสิ่งที่อยู่ในปรากฏการณ์ต่างๆ ออกเป็นหมวดหมู่โดยมีเกณฑ์ในการจัดจำแนก เกณฑ์ในการจำแนก

• เกณฑ์ความเหมือน
• เกณฑ์ความแตกต่าง
• เกณฑ์ความสัมพันธ์

5) ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับสเปสและสเปสกับเวลา (Space/space Relationship and Space/Time Relationship)

     การหาความสัมพันธ์ระหว่างมิติต่างๆที่เกี่ยวกับสถานที่ รูปทรง ระยะทาง พื้นที่ ฯลฯ แบ่งออกเป็น

• การหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปซกับสเปซ
• การหาความสัมพันธ์ระหว่างเวลากับเวลา
• การหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปซกับเวลา

6) ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล (Organizing data and communication)

     ความสามารถในการนำข้อมูลที่ได้จากการสังเกต การวัด การทดลอง และจากแหล่งอื่นมาจัดกระทำใหม่โดยวิธีการต่างๆ

• การจัดเรียงลำดับ
• การแยกประเภท
• คำนวณหาค่าใหม่

7) ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล (Inferring)

     ความสามารถในการอธิบายข้อมูลที่มีอยู่อย่างมีเหตุผลโดยอาศัยความรู้หรือประสบการณ์เดิมมาช่วย

8) ทักษะการพยากรณ์ (Prediction)

     ความสามารถในการทำนายหรือคาดคะเนสิ่งที่จะเกิดขึ้นล่วงหน้า โดยอาศัยการสังเกตปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นซ้ำๆ หรือความรู้ที่เป็นหลักการ กฎ หรือทฤษฎีในเรื่องนั้นมาช่วยในการทำนาย 

ทักษะขั้นบูรณาการ หรือ ทักษะเชิงซ้อน (Intergrated Science Process Skill)

9) ทักษะการตั้งสมมุติฐาน (Formulating hypothesis)
     ความสามารถในการให้คำอธิบายซึ่งเป็นคำตอบล่วงหน้าก่อนที่จะดำเนินการทดลอง เพื่อตรวจสอบความถูกต้องเป็นจริงในเรื่องนั้นๆ ต่อไป

10) ทักษะการกำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการ (Defining operationally)
     ความสามารถในการกำหนดความหมายและขอบเขตของคำ หรือตัวแปรต่างๆ ให้เข้าใจตรงกัน และสามารถสังเกตและวัดได้ 

11) ทักษะการกำหนดและควบคุมตัวแปร (Identifying and controlling variables)
     การชี้บ่งตัวแปรต้น ตัวแปรตาม และตัวแปรที่ต้องควบคุมในสมมุติฐานหนึ่ง

12) ทักษะการทดลอง (Experimenting)
     กระบวนการปฏิบัติการเพื่อหาคำตอบหรือทดสอบสมมุติฐานที่ตั้งไว้ ในการทดลองจะประกอบด้วยกิจกรรม 3 ขั้นตอน คือ

• การออกแบบการทดลอง หมายถึง การวางแผนการทดลองก่อนลงมือทดลองจริง เพื่อกำหนดวิธีการดำเนินการทดลองซึ่งเกี่ยวกับการกำหนดวิธีดำเนินการทดลองซึ่งเกี่ยวกับการกำหนดและควบคุมตัวแปร และวัสดุอุปกรณ์ที่ต้องการใช้ในการทดลอง
• การปฏิบัติการทดลอง หมายถึง การลงมือปฏิบัติการทดลองจริงๆ
• การบันทึกผลการทดลอง หมายถึง การจดบันทึกข้อมูลที่ได้จากการทดลอง ซึ่งอาจเป็นผลของการสังเกต การวัด และอื่นๆ

13) ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป (Interpretting data and conclusion)

     ความสามารถในการบอกความหมายของข้อมูลที่ได้จัดกระทำและสรุปให้เห็นความสัมพันธ์ของข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรที่ต้องการศึกษาภายในขอบเขตของการทดลองนั้นๆ

Vocabulary (คำศัพท์)

Observe = การสังเกต

Measuring = การวัด

Classifying = การจำแนกประเภท

Communicating = การสื่อความหมายข้อมูล

Predicting = การพยากรณ์

Experimenting = การทดลอง